Dans un marché du travail en constante évolution, où de nouveaux métiers émergent et requièrent des compétences jusqu’alors inconnues, il sera de plus en plus important d’avoir un « regard critique » sur la réalité et de savoir « manier » les mots, en enrichissant un vocabulaire encore assez pauvre pour de trop nombreux jeunes. C’est l’objectif du programme expérimental de l’Indire (Institut national de documentation, d’innovation et de recherche pédagogique) qui, dans 21 établissements techniques et professionnels, a introduit l’enseignement de la philosophie pendant les cours d’éducation civique. 

Les résultats de cette première année d’expérimentation, qui a impliqué des écoles de Toscane, du Piémont, du Molise et du Haut-Adige, ont été présentés hier matin lors d’un webinaire, auquel ont participé des philosophes, des enseignants et des étudiants, qui ont tous convenu que l’étude de la philosophie est « fondamentale pour que les étudiants puissent acquérir une croissance personnelle, utile pour entrer dans le monde du travail actuel ». En bref : Kant ne connaissait probablement pas le fonctionnement du tour, mais l’expérience de cette année expérimentale nous enseigne que la lecture de la Critique, même dans les instituts techniques et professionnels, outre qu’elle développe la personnalité des étudiants, les favorise dans leur approche du monde du travail. Et, autre détail qui n’est pas secondaire, elle augmente l’attractivité de ces écoles, qui accueillent un peu plus de 40 % des inscrits, par rapport aux lycées qui en accueillent près de 60 %. Résultat : les entreprises ont de plus en plus de mal à trouver les professionnels dont elles ont besoin : rien qu’au mois de mai, selon l’Unioncamere, la difficulté à les trouver a concerné 46 % du personnel recherché par les entreprises. Une alarme reprise par le ministre de l’Éducation et du Mérite lui-même, Giuseppe Valditara, qui a mis l’accent sur l’orientation des élèves et de leurs familles dans le choix de l’école secondaire. L’expérimentation d’Indire se base sur les Chemins (Approche philosophique de la pensée) – déjà adoptés par 1 700 enseignants dans 1 100 écoles italiennes – dans le but d' »enseigner la philosophie d’une manière qui puisse faire la différence et s’adresser à tous ». Même pour ceux qui, comme les élèves des instituts techniques et professionnels, pourraient penser qu’ils n’ont pas d' »aptitudes » pour une matière qui, dans le langage courant, n’est jamais ou presque jamais associée à ce type d’école.

Après un premier moment de perplexité (« La philosophie nous inquiète », avoue candidement un élève), les élèves se sont progressivement pris d’affection pour cette « nouveauté », à tel point que les promoteurs de l’expérience veulent maintenant la proposer à nouveau pour la prochaine année scolaire, avec l’ambition de la détacher de l’éducation civique et d’en faire une matière scolaire à part entière. Elena Cappai, de l’Office régional des écoles du Piémont. Tandis qu’Andrea Felis, de l’Usr de Bolzano L’éducation à la « pensée critique » était le fil conducteur du projet, entendue comme « la capacité à questionner le monde » et « l’apprentissage de la remise en question ». Développer une saine curiosité, très utile dans le contexte changeant du marché du travail actuel, ainsi que la capacité à « se confronter à la pensée des autres », une compétence également très demandée à l’ère du « travail collaboratif ». Enfin, en enrichissant leur vocabulaire par la lecture de textes philosophiques, les étudiants éviteront de « tomber dans des pièges logiques ou d’être trompés par des discours manipulateurs », écrivent Matteo Borri et Samuele Calzone, chercheurs Indire,  dans La philosophie comme ressource pédagogique. Deux dangers qui guettent toujours un monde, y compris celui du travail, hyperconnecté et en perpétuelle évolution.